友情链接
大学区频道
您当前的位置:首页 > 大学区频道

纺织城小学大学区工作实施方案

作者: 点击次数: 发布时间:2012/12/27 16:27:28

 

    为深入实践科学发展观,贯彻落实国家、省、市教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,推进教育机制创新,发展壮大优质教育资源,促进教育均衡发展,实现教育公平,按照“文化引领、精细管理、内涵发展”的工作思路,根据《西安市灞桥区教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案(试行)》的要求,结合学区内各学校实际,特制定本实施方案。
    一、指导思想
    按照国家关于不断扩大优质教育资源的思路和市委、市政府关于基础教育发展战略和“十二五”教育改革与发展规划目标任务,以科学发展观为统领,紧紧围绕“教育均衡、优质、特色发展”这条主线,坚持客观性、有效性、公益性三个原则,按照“凝聚合力,多点创新,相互促进,共同进步”的工作思路,本着优化教育资源配置,促进教育内涵发展的目标,积极推行“大学区管理制”。坚持“积极稳妥、科学谋划、因地制宜、分类推进、以质为本、优质均衡”的实施要求,构建合作共生平台,以探索义务教育大学区管理模式为重点,充分发挥优质学校的资源优势和品牌效应,以提升义务教育学校办学水平、教师队伍素质、教学质量为宗旨,促进灞桥区义务教育优质、均衡、和谐、稳定发展。
    二、工作原则
    1、统筹规划。统筹大学区内教育整体规划与优质教育资源扩张,积极创新管理思路、办法和运行模式,实现大学区内学校共同发展。
    2、特色发展。把实施“大学区管理制”与努力办好每一所学校结合起来,注重优质学校文化在“大学区”的培植和发展,大力塑造学区长学校的教育品牌,努力培植成员学校品牌,力争形成本学区的办学理念、管理风格和学校文化特色。
    3、深化课改。坚持课改理念,在深化教育手段和方法改革的基础上,把解决资源整合、教师流动、经费投入和教师待遇结合起来,探索现代学校管理制度,充分调动广大教师积极性,激发学校活力。
    三、纺织城小学大学区设置
    名      称:纺织城小学学区
    学区长学校:灞桥区纺织城小学
    成 员学 校:东枣园小学   白鹿原中心学校
    四、目标任务
    1、通过推行“大学区管理制”,实施优质带动,促进共同发展,加速扩大学区内学校教育优质资源覆盖面和区域教育均衡发展,提升基础教育整体水平和综合实力,基本满足学区内广大群众上好学的需求。
    2、通过实施“大学区管理制”,实现优质教育资源质的提升与量的扩张紧密结合,在保证学区长学校“软实力”不断提升的基础上,采取多种方式与途径,带动其他成员学校不断完善管理水平,快速提高教育教学质量。
    3、具体目标
    2012——2013学年:构建大学区运行机制,建立健全大学区管理制度,实现大学区教师培训、教育教学研讨、学生活动等项工作有效开展。
    2013——2014学年:进一步实践、探索、总结各大学区管理运行经验,使大学区义务教育资源使用效益更高,管理机制更加完善,校际间差距不断缩小,教师队伍水平整体提升,教育质量明显提高。
    2014——2015学年:使大学区工作实现制度化、规范化、科学化,实现“资源共享,优势互补、校际联动、均衡发展”的教育新局面。
    五、组织保障
    为了推动我校“大学区管理制”目标任务的落实和有序开展,特成立工作领导小组。
    学 区 长:唐晓芳
    副学区长:陈军才  李新过   王  强   卢俊花  张  静   白哲民  
    职   责:
   (1)学区长学校制定大学区管理制的实施方案和相关管理制度。
   (2)学区长学校定期召开大学区管理组行政联席例会,布置安排大学区内的工作,协调、指导各学校的日常管理工作。
    领导小组下设:
    课程实施管理组      王  强    白哲民   薛  旭    刘秋玲
    设施设备管理组      陈军才    李新过   卢俊花    惠红星            
    教育科研管理组      王  强    白哲民   薛  旭    郝振华
    德育教育管理组      张  静    宋雪丽   刘  云    王增春
   (3)由学区长学校协调安排,积极探索在大学区内实施“统一管理策略、统一共享资源、统一安排教师、统一课程规划、统一教研活动、统一组织备课、统一师资培训、统一质量监测、统一评价激励”等教育教学活动。更新观念,大胆创新,积极在“九统一”中由易到难找准突破口。
    六、具体工作措施
   (一)行政管理
    1、遵循创新管理、和谐管理、民主管理、开放管理的原则,充分发挥学区长学校中心职能,有效开展大学区教育教学管理工作。
    2、文化引领促进大学区内各校内涵提升。坚决贯彻区教育局“校园文化提升年”的工作要求,进一步深化大学区成员学校文化办学思路,提升办学理念,提高大学区整体办学品味。
    3、通过行政联席例会,确定阶段性目标,提出实施方案,落实责任学校、责任领导、责任部门、责任学科组,总结前一阶段的工作进展情况,反思不足环节,提出改进方案。
   (二)教学教研
    1、建立大学区中心教研组。
    ①在大学区领导机构的统一管理下,各学校教导处、教研处具体落实,将各校的学科教研组进行对接,成立以各校“教研组长、备课组长”为主要成员的学科中心教研组,指导学区内的学科教学、教研工作,做到备课及研究成果学区共享,带动教师教学能力的整体提高,优化学区师资力量。开展联合备课、联合听课、评课,联合教研沙龙等活动。充分发挥大学区内学校学科教师优势,开展名师、骨干教师跨校上课、听课、评课指导和教学研讨,组织教学引领和学科教学培训等活动,促进成员学校教师专业成长。
    ②每学期开展大学区对外公开的大型教研活动一次;每月以大学区学科中心教研组为单位,举行小型主题式研讨一次。
    ③在各学校积极承担各项教科研任务的同时,充分发挥学区长学校的引领作用。在课题研究方面,学区长学校承担相关课题,课题负责人牵头,组织成员学校共同参与,共同开展研究;整合相同或相近研究方向的课题,统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示,扩大课题研究的覆盖面,进一步提高课题研究的质量。
    ④建立专家团队,开拓网络交流平台,促进教育资源共享。把相关资源集中存放,供学区内全体教师课余浏览,有问题或建议可以发表,专家团队进行解释,全体教师可参与交流。
    2、加大教师培训力度。
   (1)以现代教育理论、教育教学专业能力、基本的教育科研方法为主题,聘请有关专家、学者进行专题讲座,每学期组织大学区教师集中听专家报告1—2次。对教师进行知识理论、业务能力和职业心态的培训。
   (2)为实现教师队伍的双向有序流动,优化学校的教职工编制,增强学区长学校管理层力量,提升管理水平,每学年学区长学校与成员学校在相关学科开展为期一周至一个月的教师互派活动,通过承担相应的教育教学任务,探索教师队伍双向有序流动的合理途径。成员学校也可派教师到学区长学校进行“影子培训”,开展名师带徒、教师结对、网上捆绑等活动,提高教师的业务素养。
   (3)积极鼓励有条件的老师参与各级教育部门主办的教育教学论文、教学设计、教育叙事、教学反思、教学课件等征集评比活动,提高教师的参与意识及专业技能。
    3、课堂互评常态化。
    通过建立主管领导和教师轮流听课制度,达到对校际间教育教学资源的了解、教育教学质量的观察、学科教学特色的掌握,为本学区各校进一步推进大学区建设提供决策、讨论、研究的依据。通过点课、推门听课、专家会诊、建设精品课堂等形式,广泛了解该学校常规课堂教学的情况,并观察教师教学行为和学生学习行为,以提高课堂教学实效性为目的,进行相关研讨,指出共性、研究个性。活动记录表在每次活动结束后由活动主办学校统一复印交由纺织城小学大学区管理办公室存档。
    4、建立监控与评价体系。
   (1)建立符合课程现念的发展性教师评价体系。在教师评价体系的构建上要针对教师个体的特点,让每个教师参与到自身评价体系的构建中,让教师为自己定位,为自己指出发展的可能性及目标,指出自身自主发展的途径、条件和方法,把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责,从而促进教师在不断地发展中完善自身,形成一种良性的循环式的发展。建立教师个人成长档案,调动和激发教师的工作积极性与幸福感,促进素质教育全面开展,深入实施。
   (2)科学合理地开展教师评价,关注教师的发展。构建多元化的评价机制,让学生、学校、家长、社会共同参与到评价中,让教师获得全面客观的信息,从而有更高层次的发展与提升在对教师的考核评价中,坚持定量分析与定性分析相结合,以定性分析为主;过程考核与终结考核相结合,以过程考核为主;学生、教师、教研组长、备课组长评议与行政评价相结合,多角度考核;德、能、勤、绩相结合,全面衡量,力求公正、公平、科学、合理。
   (3)学生评价,坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全面、客观,程序规范、科学,关注学生的全面协调发展,关注学生的特长和潜能,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。学业评价,由学区长学校牵头,统一命题,主要通过期中和期末考试来检测学生对所学基础知识和基本技能的掌握情况。可命制一定的附加题或选作题,促进学生个性特长发展。终结性评价,是对学生一学期学习的综合性评价,包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加,最后形成终结性评价并以等级形式呈现。
   (三)德育联动
    通过建立大学区德育合作制度,促进学生全面发展,扩大学校德育工作影响,加快学区内校际德育合作,共同提升德育效果。
    1、品牌活动共创。本大学区各校的主管领导、德育处负责人可就各自学校已经成熟的品牌活动在学区内进行交流,在大家认可的前提下,统一部署,统一行动,扎实有效地开展品牌活动。在条件成熟的前提下,各校还可共同策划组织新的大学区德育品牌活动。
    2、学生社团共建。大学区内各校的社团活动、学生组织应加强交流,加强合作,充分发挥学生自我组织的服务和教育功能。加强对学生干部的指导和培训,加强对社团活动的引导和扶持,在条件成熟时,可考虑成立纺织城小学大学区“学生联合会”或“社团联合会”。
    3、优质资源共享。大学区内各校的优质德育资源可以共同分享,服务更多学生。
    4、德育研讨共进。可通过多种途径推进大学区内各校的德育研讨工作,加强德育工作的有效性和科学性。可以定期举行德育研讨会、德育经验交流会,交流各自学校在实施素质教育过程中的有益探索,对好的做法予以推广;可以定期邀请专家,对学区内的教师、班主任和德育管理工作者进行培训;可以定期组织德育论文、德育案例交流,组织精品班、队会展示观摩,促进各校德育研讨工作的共同推进。
  (四)联合办学
    搭建紧密合作的平台,使学区内学生共享优质教育资源,加强对成员校的帮扶,使各成员校之间有更好的机会交流借鉴学区长学校的先进理念及经验。
   (五)宣传工作
    积极做好大学区建设信息报送工作,及时、准确、全面地了解和反映大学区建设的新情况、新问题和新经验,实现信息交流和经验共享,推动各项工作任务的落实。
    1、各学校确定专职信息员。各学校要高度重视信息报送工作,主管领导亲自抓,要指定写作能力强的同志作为专职信息员,负责信息的收集、整理、编写和上报工作,并相对固定,保持工作连续性。
    2、信息报送要求。各校每周至少向学区长学校上报1篇信息,学区长学校信息员每周至少向灞桥区教育局上报1篇汇总信息,要求信息报送数据准确,内容详实,并经过主管领导签发。报送信息标题能准确概括核心内容,文字简练,语言平实,具有真实性、时效性和创新性,反映大学区建设工作的动态及真实情况,要求一事一报。
    3、编印大学区简报。在各学校及时报送信息的基础上,由学区长学校负责编印大学区简报,每月一期并分发各校共同学习提高。
    4、做好媒体宣传工作。及时与媒体沟通大学区工作进展情况,宣传报道工作亮点和活动特色。
   (六)资源共享
    由学区长学校负责,在学区长学校校园网站上开辟新板块,集合学区所有学校相关信息,上传资源,使其为大学区建设发挥更大的作用。
   (七)经费保障
    多方面、多渠道筹措资金,保障大学区工作的正常运行。实行激励制度,争取上级经费支持,主要用于学区内教育教学、教育科研活动和教师奖励,也可用于对大学区的运行管理经费的补助。
 
 

地址:西安市纺织城纺东街281号    邮编:710038    信息产业部ICP/IP备案号:陕ICP备11004671号-1
本网站访问量: