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名师——我们在路上

作者: 点击次数: 发布时间:2013/9/9 15:26:37
 
    尊敬的各位领导,老师们,大家下午好!
    今年暑期在唐校长的推荐下,我们大家一同拜读了《教学设计的构建与生成》一书。该书是向名师借智慧系列丛书中的一本,书中列举了许多教育专家精彩纷呈的教学案例。因此在合上书的那一刻,我做的第一件事便是对照名师,找差距。
    回想自己从教以来的点点滴滴,对于我们日常中的教学设计,我把它大体上分为以下两类:
    1、 经验型教学设计
    在常规课的教学活动中,我们经常会借助自已以往的教学经验来设计安排教学过程,但在实际的课堂教学中,这样的设计往往会给我们留下诸多的遗憾,究其原因,我想,这样的教学设计虽然强化了对知识易错点的教学力度,但却忽略了对学情的分析,忽略了我们所面对的学生无论是在知识储备,还是情感、技能方面都发生了巨大的变化。反观名师的教学设计过程,他们都在对学生的学情分析上下了很大的功夫。而且还十分注重教学反思。
    2、 拼接型教学设计
    我想,大家都应该有这样的一个经历,当我们接到一节公开展示课时,我们肯定首先要做的就是百度出这节课尽可能多的教学设计、教学课件以及教学视频,然后在其中去筛选那些设计巧妙、形式新颖的环节,最终,张三的一段情境导入,李四的一段新知讲授,再加上王五的几道巩固练习便构成了一个全新的组合体,也就是我们参与公开展示课的教学设计。按理说,这样的设计我们都是精选了名师设计的精华部分,理应成就一节无与伦比的好课,然而事实并非如此,这样的设计在付诸实践时往往还是磕磕绊绊,只有在经历了多次研讨、多次改动、多次试教之后,才会逐渐变得行云流水。那这又是为什么呢?我想,这就如同把赵本山的小品剧本拿给我们在座的任何一位,即就是素有纺小赵本山之称的唐恩厚老师恐怕也难以演绎它的精彩。这里就牵扯到了名师自身所拥有的人格魅力和底蕴修为。
    诚然,我们与名师之间存在着一定的差距,但我要说,这样的差
距并非不可逾越,因为名师就在我们身边。
    在这本书中我看到了于永正老师关于习作课《考试》的一段教学设计,大体内容是这样的:上课伊始,于老师给每位同学发了一份试卷,并提示大家要认真阅读答题要求、细心完成,试卷由十道小题组成,限时5分钟,许多同学拿到试卷后奋笔疾书,可是在规定的时间里还是没有答完,但是班里有一位叫赵一帆的同学却很好的完成了这份试卷,怎么回事呢?原来试卷上有这样的一个要求:读完以上各题只做最后一题。这样一个独具匠心的教学环节,我们姑且不说它会产生多么完美的教学效果,我想说的是,这样的教学设计,我们学校的许多老师其实早已在自己的教学实践中有所应用。记得,曾经我给四年级兼带综合课的时候,很偶然的就在学生的课外作业上看到了咱们老师这样的教学过程,所以我要说,名师就在我们身边,我校就有许多的名师,我们的领导是名师,更重要的是,在纺小这片天地中,领导还处处为我们打造名师成长的优越环境。
    三、勤能补拙,静能生慧
    这是我今天想谈到的第三点体会,通过读书,我们看到的是名师那精彩的教学过程以及他们超前的教学理念,然而每一位名师的背后也都有着一段艰辛的潜心研究的历练过程,正如我们前段时间所领略的王林波老师的成长经历。我想,在我们读书的过程中,既要学习教育教学的技能技巧,更应通过读书逐步养成静下心、俯下身搞教研、搞教学的良好品质。相信我们每一个人只要能够去除浮躁、静心静气;去除懒散、勤思勤做。我们与名师的差距定会越来越小,进而成为名师。
    最后,借用一句网络语言与大家共勉:愿我们所有的男同胞都成为“高富帅”:高于眼界,富于实践,帅在素质;愿我们所有的女士都成为“白富美”:白于品性,富于思维,美在心灵。谢谢大家!  

 

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